Inspiratie

De islamitische basisschool El Habib in Maastricht behoort al jaren tot een van de beste scholen van het land, ook al starten de meeste kinderen er met een achterstand. Programmamaker en docent Karim Amghar volgde groep 8 een jaar lang voor de 3-delige serie 'De Maastrichtse Droom'. Tien jaar eerder werd de school ook al in beeld gebracht. Hoe gaat het nu?

In de Talk Partnerschap tussen professionals en ouders op de Voor de Jeugd Dag van 30 september werd gesproken over wat wel en niet goed werkt in partnerschap tussen ouders en professionals. Wat maakt het schurend en waarom verdient het gesprek dat het verder gaat dan het uitspreken van het belang ervan. Heleen Gorter en Elif Borucu zijn beide als ouders betrokken bij de ambitie ‘inclusieve samenwerking met ouders’ van Met Andere Ogen en namen deel aan dit tafelgesprek. 'Als we echt willen werken aan een sterke gemeenschap, moeten we de kracht én complexiteit van deze samenwerking begrijpen en omarmen.'

(Beginnende) leerkrachten vinden het samenwerken met ouders niet altijd eenvoudig. Zeker als het contact raak aan opvoeding en er verschillende waarden lijken mee te spelen, kan contact met ouders spannend zijn. In de podcast 10 minuten bespreken Mirjam Stroetinga en Annemarie Koopman herkenbare casussen van samenwerken met ouders in het basisonderwijs.

Sandra Schenk is moeder, professional en een belangrijke stem in het project WEL in Ontwikkeling (WiO). Met haar persoonlijke en professionele ervaringen zet zij zich in om jongeren die vastlopen in het onderwijs weer perspectief te bieden. Het project sluit naadloos aan bij de ambitie van Met Andere Ogen: het versterken van de samenwerking met ouders. In dit interview deelt Sandra haar inzichten en ervaringen over hoe waarderend samenwerken met ouders bijdraagt aan het succes van jongeren en hun ouders. 'Je moet echt zonder oordeel luisteren en samen zoeken naar wat wél werkt.’

Betrokkenheid van ouders bij het onderwijs van hun kind heeft een directe positieve invloed op de ontwikkeling van het kind. Maar het is niet altijd eenvoudig om ouders en leerkrachten op één lijn te krijgen, vertelt NJi’er Hoda Yamani. Met haar ervaring als intern begeleider in het onderwijs weet ze hoe belangrijk het is om als leerkracht een sterke relatie op te bouwen met ouders.

Op de vijftiende Met Andere Ogen Dialoogavond in Pakhuis de Zwijger stond een pittig onderwerp op het programma: morele verwonding (of in het Engels: moral injury). Maar ook: hoe stimuleren we voldoende veerkracht bij de mensen die onderdeel uitmaken van onze pedagogische ecosystemen om morele verwonding te boven te komen?

Een geïntegreerde aanpak van onderwijs en zorg is cruciaal voor de ontwikkeling van kinderen. De inclusieve samenwerking met ouders speelt hierin een belangrijke rol. Een van de ambities van Met Andere Ogen is dan ook om die samenwerking te versterken en professionals hiervoor handvatten te bieden. Maaike Hekerman heeft in haar werk als schoolpsycholoog vaak met ouders te maken. In dit interview vertelt ze hoe ze dat contact aanpakt. ‘Het is geen hogere wiskunde.’

In de publicatie ‘Twijfel als krachtig gereedschap voor doorbraken’ deelt Het Ondersteuningsteam Uithuisplaatsing Toeslagenaffaire inzichten met collega’s in de jeugdzorg en bestuurders over het werken met deze groep gedupeerde ouders van de toeslagenaffaire. ‘Werken in de jeugdzorg gaat elke dag over dilemma’s. Soms duivelse dilemma’s omdat de verschillende perspectieven allemaal gelijk hebben of waar zijn. Maar als iedereen gelijk heeft, moeten we er toch samen uitkomen. Dus wat ga je doen? Wat gaan we anders doen?’

De afgelopen periode heeft het ministerie van OCW samen met verschillende veldpartijen hard gewerkt aan de totstandkoming van het wetsvoorstel ‘Versterking positie ouders en leerlingen’. Het voornemen was om het wetsvoorstel per 1 augustus 2024 in werking te laten treden. Het wetsvoorstel is eind 2023 ingediend bij de Tweede Kamer. Deze zal het wetsvoorstel later deze maand behandelen. Hierna moet de Eerste Kamer nog ruimte hebben voor behandeling. Hierdoor is inwerkingtreding per 1 augustus 2024 niet meer haalbaar. Als de Eerste en Tweede Kamer instemmen met de inhoud van het wetsvoorstel, zal de inwerkingtreding van het wetsvoorstel gedifferentieerd worden.

In 2021 was de wensdroom van WEL in ontwikkeling om jeugdigen zonder schoolinschrijving naar meer ontwikkeling te brengen. Het project staat inmiddels op de helft van haar levensduur. Van de afgesproken 4 jaar zijn er inmiddels 2 jaar verstreken. En net als na het eerste projectjaar is ook nu een leerrapportage geschreven op basis van alle verhalen en ervaringen van betrokkenen.