Het landelijke project WEL in ontwikkeling van OZJ laat zien hoe de ontwikkeling van jeugdigen weer op gang kan komen, als bestaande routes binnen onderwijs, zorg en leerplicht geen uitkomst meer bieden. Na vier jaar is het project formeel afgerond, maar leeft de beweging voort in beleid en samenwerkingen, zowel op landelijk als regionaal niveau.

Hoe zorgen we ervoor dat sociale netwerken rond jonge kinderen structureel onderdeel worden van de pedagogische basis? In de eerste opgave van de Verbindingsroute brachten Met Andere Ogen en landelijke partijen uit onderwijs, jeugdgezondheidszorg, kinderopvang en jeugdhulp praktijkervaringen en beleid samen. De gezamenlijke leer- en werkcyclus is nu afgerond en laat zien waar beweging mogelijk is – én waar het systeem nog schuurt. De opbrengsten zijn vastgelegd in een verslag.

Het gesprek over labelen van kinderen in het onderwijs en de jeugdzorg is niet nieuw, maar ook nog lang niet afgerond, was de boodschap van Laura Batstra tijdens de Mulock Houwer-lezing van het Nederlands Jeugdinstituut. Ondanks dat we weten dat kinderen sterk van elkaar verschillen, blijft de reflex toch om kinderen 'passend' te maken. Hoe zit dat?

Het Dashboard Kansengelijkheid - ontwikkeld door Gelijke Kansen Alliantie (GKA) en Duo, met gegevens van het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) - is live gegaan. Het dashboard geeft inzicht in de schoolloopbanen van leerlingen en studenten in het primair, voortgezet én vervolgonderwijs, én koppelt die aan achtergrondkenmerken zoals het opleidingsniveau en de financiële situatie van ouders.

Wat maakt een Familieschool anders dan anders? Hoe lukt het op een school binnen dit concept om beter samen te werken met ouders en extra ondersteuning te bieden aan kinderen en hun ouders en verzorgers, binnen en buiten de school? Op 18 november bracht het ambassadeursnetwerk van Met Andere Ogen een werkbezoek aan de IJdoornschool in Amsterdam-Noord om dit te zien en te ontdekken.

Een sterke pedagogische basis helpt kinderen en jongeren om gezond, veilig, kansrijk en met vertrouwen op te groeien. De film ‘Een sterke pedagogische basis’, die online te bekijken is, laat zien wat die pedagogische basis precies betekent en vooral hoe we die met elkaar vormgeven.

WEL in ontwikkeling: een landelijk project voor kinderen en jongeren van 4 tot 23 jaar voor wie school tijdelijk niet past, maar die wél willen leren en groeien. Maar liefst 116 samenwerkingsverbanden gingen vier jaar lang met hen het gesprek aan. Het uitgangspunt: luisteren, waarderen en verbinden. Het project groeide uit tot een beweging die – ook nu het project officieel is gestopt – wordt voortgezet. Zo deelt WEL in ontwikkeling deze interactieve praatplaat die professionals en opvoeders kan helpen om samen met kinderen en jongeren naar oplossingen te zoeken die wel werken.

In de publicatie ‘Op weg naar inclusief onderwijs…met thuiszitters!’ biedt orthopedagoog en beleidsadviseur Hanneke van Noort inzichten in het complexe vraagstuk over thuiszitters. De publicatie gaat in op de vraag waar het systeem tekortschiet, geeft aanbevelingen en handvatten.

Hoe werk je samen met ouders, met partners in de wijk en hoe creëer je een veilig en positief schoolklimaat? Antwoorden op die vragen staan in het nieuwe dossier ‘Sterke basis in en rond school’ van het NJi.

Om kinderen en jongeren beter te stimuleren tot leren, presteren en ontwikkelen, is het van groot belang dat onderwijzers en leerkrachten een stevige pedagogische basis hebben. Maar wat is daarvoor nodig van de opleiders? In het webinar van Steunpunt Passend Onderwijs, VNG, NJi, ONSwv en Met Andere Ogen werd dit besproken.