Wat verstaan we nou precies onder ‘sociale basis’ en waarom moeten we er eigenlijk in investeren? Het Gespreksmodel Sociale Basis, opgesteld door het Verwey-Jonker Instituut en Movisie, is een handig instrument dat je helpt om scherper te praten en te schrijven over de sociale basis: welke ingrediënten reken je tot de sociale basis en welke verwachting heb je bij investeringen in de sociale basis.

Hoe zorgen we ervoor dat sociale netwerken rond jonge kinderen structureel onderdeel zijn van de pedagogische basis? In de eerste opgave van de Verbindingsroute brachten Met Andere Ogen en landelijke partijen uit onderwijs, jeugdgezondheidszorg, gemeenten, kinderopvang en jeugdhulp praktijkervaringen en beleid samen. De eerste gezamenlijke leer- en werkcyclus is nu afgerond en laat zien waar beweging mogelijk is – én waar het systeem nog schuurt. De opbrengsten zijn vastgelegd in een verslag.

In Amsterdam is onderzocht hoe een Onderwijszorgarrangement (OZA) onder het programma Specialistische Jeugdhulp in SJSO verschilt van het reguliere systeem. De centrale vraag in het onderzoek was of OZA leidt tot betere ondersteuning en leerlinguitkomsten.

Tijdens een digitale bijeenkomst op 12 februari informeert de Inspectie van het Onderwijs onderwijsprofessionals en andere betrokkenen over hoe zes landen zich sterk hebben ontwikkeld in inclusief onderwijs. Dit webinar biedt relevante inzichten en aanknopingspunten voor het vormgeven van toezicht op inclusief onderwijs in Nederland.

Het landelijke project WEL in ontwikkeling van OZJ laat zien hoe de ontwikkeling van jeugdigen weer op gang kan komen, als bestaande routes binnen onderwijs, zorg en leerplicht geen uitkomst meer bieden. Na vier jaar is het project formeel afgerond, maar leeft de beweging voort in beleid en samenwerkingen, zowel op landelijk als regionaal niveau.

Wat is het verschil tussen Zorg in Onderwijstijd (ZiO) en onderwijszorgarrangementen (oza)? Hoe regel je de bekostiging van ZiO? Wat is het effect van ZiO? De vragen die werden gesteld tijdens het webinar Samen voor de Jeugd: 'Zorg in Onderwijstijd' zijn gebundeld en in samenwerking met de tafelgasten beantwoord.

Het gesprek over labelen van kinderen in het onderwijs en de jeugdzorg is niet nieuw, maar ook nog lang niet afgerond, was de boodschap van Laura Batstra tijdens de Mulock Houwer-lezing van het Nederlands Jeugdinstituut. Ondanks dat we weten dat kinderen sterk van elkaar verschillen, blijft de reflex toch om kinderen 'passend' te maken. Hoe zit dat?

Het Dashboard Kansengelijkheid - ontwikkeld door Gelijke Kansen Alliantie (GKA) en Duo, met gegevens van het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) - is live gegaan. Het dashboard geeft inzicht in de schoolloopbanen van leerlingen en studenten in het primair, voortgezet én vervolgonderwijs, én koppelt die aan achtergrondkenmerken zoals het opleidingsniveau en de financiële situatie van ouders.

Wat maakt een Familieschool anders dan anders? Hoe lukt het op een school binnen dit concept om beter samen te werken met ouders en extra ondersteuning te bieden aan kinderen en hun ouders en verzorgers, binnen en buiten de school? Op 18 november bracht het ambassadeursnetwerk van Met Andere Ogen een werkbezoek aan de IJdoornschool in Amsterdam-Noord om dit te zien en te ontdekken.

Een sterke pedagogische basis helpt kinderen en jongeren om gezond, veilig, kansrijk en met vertrouwen op te groeien. De film ‘Een sterke pedagogische basis’, die online te bekijken is, laat zien wat die pedagogische basis precies betekent en vooral hoe we die met elkaar vormgeven.